簡短回答： 入職滿三個月後，帶教結束可按任務掌握程度逐步調整：已能處理的部分轉為一般協作，仍需專項支援的保留入口。三個月可作檢視時點，不是所有新人都應完全獨立的標準。
退出陪伴，不退出工作支援
假設新人已能獨立整理例行報告，但尚未遇過年度結算例外。可以結束每次逐步陪同，仍由指定同事在首次例外出現時覆核。新人過渡的重點是改變支援形式，不是突然要求往後所有問題都自行解決，亦不是把入職伙伴變成永久私人顧問。
Acas 的入職規劃指引把回顧進展列入入職安排。以下過渡清單是編輯建議，不作試用期或合約判斷。帶教時長應按任務、風險與實際接觸機會調整，不能只因日曆到了便認定已提供足夠培訓。
用工作證據分三類
可把任務分為已能獨立、需要抽查和尚未接觸。每類留一個具體例子：曾處理甚麼、何時需要協助、下一次誰覆核。不要只讓新人自己勾選「已懂」，也不要只靠帶教者印象判定。若之前從未獲得某項權限，應標成未有機會實作，而不是學習失敗。
獨立工作的部分，可讓新人自行安排一般步驟並定期回報結果；抽查部分先說明頻率和檢查重點；未接觸部分則安排未來的示範或正式資源。新責任增加時，先確認角色和批准邊界，避免帶教結束同時默默增加職責，卻沒有相應支援。
把聯絡方式轉回正式團隊
原伙伴可整理仍未解決的問題，轉交適當職能與主管，並告知新人不在時如何求助。若一切仍只靠同一位伙伴，名義結束不會減少依賴。可共同選一個較少陪伴的任務試行，之後檢視是否有必要把部分支援加回來，毋須把重新求助視為倒退。
用具體回饋問句確認：「哪一步已穩定？哪種例外仍需先問？」也讓帶教者說明資源負擔。主管若只想節省時間，卻未補上正式入口，應把風險如實記錄並調整工作。帶教結束不是證明新人不再需要任何人，而是讓需要幫助時，可以透過一般工作關係得到合適的支持。
支援縮減後，可留一次回顧窗口，讓新人指出哪些入口仍不清楚。若任務或系統之後大改，重新安排培訓是合理需要，不能以早已過了新人期拒絕說明。獨立工作包含知道何時需要專業協助，並不等於永遠不能再提出基本問題。
