選類比前，先確認對方熟悉甚麼，再把熟悉情境與新概念的關鍵關係一一對齊，並說明哪裏不能照搬。類比教學是概念解說的一種方式，重點是協助理解，不是找一個自己覺得漂亮、對方卻更陌生的比喻。
熟悉素材，要由對方的經驗出發
假設你想解釋共用文件的版本管理，想到「像程式碼分支」，但對方從未寫程式。這個類比只增加另一個要學的概念。若他熟悉一起編排活動流程，便可以用「保留原稿、各自提出修改、最後決定採用哪一版」作起點。
Stanford Encyclopedia of Philosophy 的類比論述以關係對應分析類比。本文的教學流程是編輯應用，不保證某個素材能適用所有聽者。可先問：「你有沒有一起改過一份清單？」沒有的話，就換一個對方接觸過的情境，不用把不熟悉理解成抗拒。
對齊關係，也標出不相同之處
可說：「原稿像已確認的活動清單；修改建議像另一張待討論版本；採用之後仍能知道改過甚麼。」接著立即補充：電子文件未必每次自動保留歷史，也不代表所有人都有相同權限。類比只能幫助理解版本的關係，不能代替實際軟件規則。
若一次加入太多對應，例如把編輯者比作廚師、文件比作樂譜、版本又比作樹枝，聽者需要不停換場景。可以先保留一個主要關係，等對方能用自己的話說明，再回到正式名稱。教學終點是理解新概念，而不是永遠依賴比喻。
用一個小問題測試是否對齊
例如問：「如果兩人各自改了同一句，是否應先確認採用哪個版本？」觀察對方如何解釋，而不只問「明白嗎」。若答案顯示誤解，先檢查類比省略了甚麼，不急於責怪聽者。遇到涉及安全、健康或法律的概念，更應提供準確原文與專業解釋。
核對過程可參考確認自己沒有誤解對方；其他解說方法見溝通技巧主題。好的類比可以被更換，也可以在完成任務後放下；不需要為維護自己的比喻，迫使現實中的所有差異都消失。
